高二政治组 刘学峰

“后进生”，也就是班里学习习惯不太好，学习成绩较差的学生。这部分学生往往得不到老师的重视和同学们的青睐。他们陷入了习惯差-------成绩差-------厌学--------成绩更差---------更厌学的恶性循环，没有学习的热情和动力。

从教近八年来，我见识过很多“后进生”，我也经常尽我所能地帮助他们，用语言来教导他们，但是能从根本上改变的学生却很少，于是我就考虑，问题出在哪里，怎么解决，是方法不对，还是下的功夫不到家？我从下面的案例中得到了答案。

我现在任教的高二十九班有一个叫邵天乐的同学，刚开始在班里学习一般，后来成绩不断下滑，上课很不积极。当我们开始进行哲学教学的时候，我首先从思想上鼓励全体学生说：“哲学和我们以前学习的知识联系并不是很大，只要你用心去思考，去感悟，以前学习成绩不太好的同学也完全能学好。”当我说到这里的时候，我看到这位同学眼睛一亮，我从她的眼睛里读懂了她要努力学好哲学的愿望和决心，虽然这种愿望和决心有可能是暂时的，但是我看到了希望，看到了一个努力积极改变的向上的心态。于是在这以后，我就特别留意她，给了她更多的关注。在上课提问问题的时候，我首先让她回答简单的问题，以增强她的自信。每当她回答正确的时候，我都在全班同学面前予以鼓励，她也很高兴。慢慢的，她开始喜欢上了哲学。有了学习的动力与兴趣，他的成绩不断提高，学习习惯也在向好。当然，谁的学习中都是有困难的。她的学习的态度也出现过几次问题，遇到困难，也有打退堂鼓的打算。于是，我就不断的鼓励她：“前途是光明的，道路是曲折的，人生不可能只有顺境而没有困难，我们在困难面前不低头，凭自己的实力战胜困难，克服困难，那才是人生中最有意义的事。”她乐了，“老师三句话不离本行，连找学生谈话都用到哲学的道理。”不过，我觉得她很赞同我的开导，并重新鼓起了学习的斗志。有一次，她的学案填写不规范，我也委婉的批评了她：“邵天乐同学近期学习状态非常好，值得表扬，但是，这次的学案填写不规范的同学中也包括她，对她提出批评，希望以后引以为戒。”我看到她内疚的低下了头。我的批评使她真正认识到并承认了自己的不足，并在学习中不断改正。在以后的学习和练习中，表现很好，特别是在期中模块检测中，选择题全对，农村班全对的不过三两人，这也体现了她的学习的扎实和高素质。我在班里又表扬了她，全班同学都给她鼓掌，这给了她动力，对她来讲可能也有压力。因为下一次如果考不好，可能她觉着对不起老师在全体同学面前对她的表扬和鼓励与信任。他在每天的学习中积极地努力着，已经形成了良好的学习习惯，不再让老师“费心”，成为了一个名副其实的三好学生。这也让我感到了我作为一个教师存在的价值和意义，也让我感到了教育的最大的价值所在。

高二十九班还有一个叫曹文栋的同学，在我与他交流几次，并当着全班同学的面表扬几次后，政治成绩有了质的提高，学习习惯向好。开家长会的时候，家长也表达了谢意。高二二十三班有个叫商培培的同学，我也表扬过几次，此后，上课的状态比以前明显改观，有一次她还主动问我“老师，你觉着我这一段时间表现的怎么样？”我笑着说：“总体还算可以，就是上自习的时候还存在说话的情况。”我在表扬她、认可她的同时，也委婉的批评了她，她脸红了，觉着有点不好意思，但事实证明，她不但接受了我的表扬，更接受了我的批评。我感叹现在的孩子太可爱了，太在意老师对他们的评价了；也认识到他们需要表扬和鼓励，需要得到老师的认可。因此，从这一点来讲，一个合格的老师应该擅长表扬和鼓励，熟练掌握这门艺术。

其实，“问题”学生和“后进生”并不是无药可救的，我们应做救死扶伤的良医，对症下药，促其重生。其实“后进生”的转化说难也难，说容易也容易，关键是看我们的态度和方法。“后进生”也有积极向上的一面，我们要善于把它挖掘出来，把它放大，让它成为矛盾的主要方面。教育是爱的教育，教师必须真心的付出，真正的关心他们的学习和生活，让他们有动力去努力和拼搏。

所以，要转化“后进生”，首先要付出时间和精力，关注“后进生”。“后进生”的转化虽然存在反复性，但只要我们适时关注和开导他们，严格要求他们，他们向好的可能性非常大。

其次，不要拿挑剔的眼光，挑他们的毛病，简单地批评它们，而要允许他们犯错误，看到他们的闪光点，不失时机地加以鼓励，特别是在全班同学面前鼓励他，给他们自尊还有前进的动力和信心。

当然，对于“后进生”做的不好的地方，不管在学习中，还是在生活中，我们也要批评，也要严格要求他们。但是，批评也要有方法。老师应该考虑批评的语气、场合和程度，如果学生真正接受了你的批评，你就成功了。

总之，教师要把更多的关爱给“后进生”，让后进生享受表扬和成功，尊重他们，“让每一个孩子抬起头来！”

以上是我在教学中的几点反思，不当之处，望各位同仁不吝赐教。最后让我们共勉，共同为“后进生”的转化想良策，共实践。