主题教学活动六 目标引领课堂 教学体现目标15

高一化学组

聚焦学习目标 提高课堂实效

 教学目标是课堂教学的灵魂和核心，它一方面为课堂教学活动指引方向，另一方面为教学评价提供依据。高效的课堂应该以目标为指引，通过清晰的课堂脉络，师生默契配合完成一个个阶段性任务，让学生在课堂上时时有成就感、获得感，最终达成整节课的教学目标。

 下面就我们高一化学组落实“目标引领课堂，教学体现目标”的教学心得总结如下：

《铁的多样性》位于鲁科版高中化学必修1第3章第1节。本节共包含3个课时，本节课为第1课时，主要学习铁元素在自然界中的存在形态、亚铁盐与铁盐的性质以及亚铁离子与铁离子的检验方法。根据课标要求，结合教学实际，本节课设立了三个教学目标：

1.通过阅读课本，填写学案，记住铁元素在自然界中的存在形态；

2.通过从物质类别与物质所含核心元素化合价的角度分析FeSO₄与FeCl₃的性质，掌握亚铁盐与铁盐的化学性质，并能够用化学反应方程式的形式进行表达；

3.通过带领学生分析前面所学，总结亚铁离子与铁离子的检验方法，明确反应原理，记住实验现象，熟练书写化学方程式（离子方程式）。

整节课围绕以上三个教学目标展开教学。

通过实施本节“目标引领课堂，教学体现目标”的课堂教学过程，主要有以下几点感悟：

一、上课之初给学生呈现恰当的学习目标，利于学生对整节课的了解与把控，带着目标带着问题去学习，大大提高了课堂效率。

  二、教学的开展应该紧紧围绕着本节课的学习目标，把实现目标当成首要任务，一切围绕目标，一切为了目标，以最利于学生接受的方式进行授课。

1.针对学习目标1的达成，充分利用课本上的彩色图片进行讲解。

让学生观看课本86页的图片，并对铁元素在自然界中的存在形态进行讲解。在了解含铁元素各种物质的颜色和状态后，强调游离态的铁并非地球“原住民”，它是天外“来客”，只存在于陨铁中。另外引导同学们对含铁元素的各种物质进行分类，发现自然界中含铁元素的物质主要有氧化物和盐类。

2.针对学习目标2的达成，通过前面学习的研究物质性质的基本程序来解决。

老师引导学生从研究物质性质的程序中开始着手解决该问题。首先确定亚铁盐和铁盐都属于盐类物质，然后根据发生非氧化还原反应和发生氧化还原反应两种情况再细分它们分别可与哪些种类的物质反应。通过学生们进行小组讨论，画出思维导图，最终用化学反应方程式表示亚铁盐和铁盐的化学性质。

3. 针对学习目标3的达成，充分利用课本上的实验图片和实验视频。

通过观看实验图片以及实验视频，同学们能够更加深刻的感受到亚铁离子和铁离子性质上的差别，在进行化学反应时明显的实验现象更是激发了学生学习的兴趣和探究的欲望。在总结两种离子的鉴别方法时，同学们可以准确的进行复述，课堂效果良好。

   三、每个任务结束时，都要给学生一定的思考整理时间，利用针对练习题检测学生对学习目标的达成情况。

针对学习目标1，进行如下练习：

针对学习目标2，进行如下练习：

针对学习目标3，进行如下练习：

   四、完成本节课教学任务后，老师对本节课的学习目标进行再次展示，进行学习任务上的回顾总结，让学生对本节课的学习有收获感。  

五、如何检验学习目标的达成情况？有针对性的达标检测是目标教学质量的重要保证，它能够指导学生更好的落实学习目标。

  为了能够提高学生们解题的能力，根据课标要求，参照课本上的习题模式和配套练习册上习题的考查侧重点，老师们为学生精选练习题。通过批阅学生完成达标检测的情况可以了解学生对知识的掌握程度。

从同学们完成的达标检测练习题，可以看出部分同学可以掌握的很好，但是大部分同学依然存在不同程度的问题：

1.审题不认真，做题时不注意细节，即便会做的题，也会出现错误

2.面对稍有思维量的题，存在畏难情绪，主要是基础知识掌握的不够扎实

学生暴露出的以上问题，其实多年来一直存在。为了解决这个问题，我们从现在开始每一节课后，除了达标检测，还会有学习目标检测。

   六、我们高一化学备课组除了在长卷学案上呈现相应的达标检测题外，还专门编制了每课时的《学习目标检测》（大约用时5分钟），用于检查学生对上节课学习目标的达成和重点基础知识的掌握情况。

   通过批阅学生完成的学习目标检测，老师们可以精准的看到学生对应该掌握的学习目标还存在哪些漏洞。比如本节课学习目标检测可以看出，除了少部分同学可以掌握的很好外，大部分同学在氧化还原离子方程式配平方面还存在不够熟练的问题，另外对亚铁离子和铁离子的检验这个学习目标中，对于实验现象的描述存在语言表达不够规范的现象。这种问题主要是观察、记忆，这说明学生对语言

表达题重视程度不够。老师要有针对性的找到相关学生再进行巩固性提问、讲解、默写等。

   总之我们高一化学组通过：课前展示目标、课中围绕目标、对点检测目标、再次展示目标，回顾总结、课后达标检测以及下节课课前《学习目标检测》等六个方面实现“聚焦学习目标，提高课堂实效”。在实际教学中，如何保证组内的每一位老师，在每一节课都能严格要求自己，将“目标教学”落实好，是一件任重而道远的事情。我会积极引领组内老师们通过大组教研、集体备课、听评课、话题研讨等活动互相交流学习，不断强化“目标意识”，落实“目标课堂”。希望让学生每节课有“获得感”的同时也能实现老师每节课有“成就感”。

课程教学处

                                       2022.12