2015年11月学习之旅；12月学习之旅；2016年1月学习之旅；2月学习之旅；3月学习之旅；4月学习之旅；
*政策学习
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山东“十三五”规划纲要提出“推进教育现代化”
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2016年3月2日，山东省人民政府印发《山东省国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》（鲁政发〔2016〕5号），全面阐述了“十三五”时期我省的发展战略、奋斗目标、重点任务和重要举措。其中，明确提出，推进教育现代化。
摘录第四十七章“推进教育现代化”内容如下：
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，实施教育优先发展战略，深化教育综合改革，推进依法治教，优化教育结构，提高教育质量，推进教育公平，促进学生全面、个性发展，建立更加完善的现代国民教育体系和终身教育体系，办好人民满意教育。
推动基础教育均衡提升。以推进基础教育综合改革为主线，消除城镇中小学大班额，改善农村薄弱学校办学条件，推进义务教育均衡发展。坚持基础教育综合改革的耦合性、关联性。实施德育综合改革，强化学校体育、美育、劳动教育，实施学生体质提升计划和学校艺术教育普及计划。加强中小学教师队伍建设，创新教师培养培训制度。推进校长职级制改革，全面取消中小学校长行政级别。扩大中小学办学自主权，完善监督考核制度。健全教育质量综合评价体系，实施第三方评价制度。推进“县管校聘”改革，促进城乡教师交流，实施乡村教师支持计划，缩小城乡、区域、校际教育差距。调整完善学校建设规划，加大资金、土地、编制等政策支持力度，强化市县两级政府责任，到2017 年底解决城镇普通中小学大班额问题，2018 年底完成农村义务教育学校全面改薄任务，实现义务教育发展基本均衡县全覆盖。实施学前教育三年行动计划，普惠性学前教育资源基本覆盖。全面提升高中阶段教育普及质量和水平。积极推进家庭教育。加强特殊教育和民族教育。加强校园安防设施建设，确保校园校舍校车安全。到2020 年，学前三年毛入园率达到85%以上，义务教育适龄儿童入学率保持在99%以上，九年义务教育巩固率达到98%，高中阶段毛入学率达到98%，公民具备基本科学素质的比例达到10.5%。
完善现代职业教育体系。实施职业教育质量提升计划，提高学生综合素养和职业能力，增强职业教育人才培养与经济社会发展适应性，培育一批管理规范、特色鲜明、在全国有影响力的示范性或优质职业院校。完善对口贯通分段培养模式，拓宽人才成长路径。深化职业教育课程改革，推进产教融合、校企合作，优化专业结构，全面实施学历证书与职业资格证书“双证书”制度。深化办学体制机制改革，鼓励多元主体组建职业教育集团，开展职业院校股份制或混合所有制改造试点，开展校企联合招生、联合培养，充分发挥新兴行业协会在职业教育治理中的作用。实施“双师型”教师队伍建设计划，落实兼职教师编制政策。建设一批公共实训中心和校内实训基地。加快发展面向农村的职业教育。扩大东部地区中等职业教育在西部地区招生比例，有组织有意向地往东部输送劳动力。深入推进潍坊、德州等职业教育创新发展试验区建设。
促进高等教育优质特色发展。坚持科学定位、稳定规模、优化结构、强化内涵、突出特色原则，综合考虑改革系统性、耦合性、层次性，以创新体制机制为突破口，坚持和完善党委领导下的校长负责制，落实高校办学自主权，完善高校法人治理结构，提升管理水平和教育质量。贯彻落实国家统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案，积极支持驻鲁部属高校建设世界一流和国际知名高水平大学；重点扶持6所左右省属高校和20 个左右优势学科进入国内一流；重点建设10 所左右应用型特色高校进入国内先进行列。到2020年，高等教育毛入学率达到50%以上。优化高等教育区域布局，调优专业学科结构，整合省属高校与科研机构教育科研资源，厚植教学与研发资源优势。创新人才培养模式，加强创新创业教育，强化实践教学，扩大实施“卓越人才”培养计划，提高大学生创新创业能力，促进学生个性发展。分类推进研究生培养模式改革，优化学术学位与专业学位研究生培养结构。创新学术组织模式和资源配置方式，实施高校之间、高校与科研院所之间协同创新计划，建设科研创新平台，加强新型高校智库建设。扩大高校用人自主权，加强高校师资队伍建设，培养引进一批学科领军人才和创新团队，增强高校动力活力。推进现代大学制度建设，完善内部治理结构，促进高等教育管办评分离。加强国际交流合作，引进国外优质教育资源、推进境内外高校教师互派、学生互换、学分互认和学位互授。支持高校境外办学，开发海外教育市场。
深化考试招生制度改革。坚持科学导向、公平公正、综合多元原则，从考试招生基本模式、考试评价形式和内容、学校招生录取机制、教育公平政策体系、教育考试招生管理监督机制等方面，改革完善全省考试招生制度。完善义务教育学校招生办法，进一步落实义务教育免试就近入学制度，实行学区制和九年一贯制对口招生。改革高中阶段学校招生录取方式，探索多次考试、等级表达、综合评价、多元录取的考试招生机制，积极推进以初中学业水平考试等级和综合素质评价结果为依据的招生录取模式。实施高等教育分类考试招生制度，推进夏季高考录取方式改革，建立基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的招生录取机制。完善高职（高专）院校招生多元录取机制，探索针对不同生源采取不同的考试录取模式。
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*理论学习
一 教育研究之田野体验
教育工作者的误区
研究和我无关；我能搞研究吗？职称才需论文；重两头，轻中间。
研究的开始：1、你用的东西决定你的水平；所以当我们要占领专业高地时，要审视一下我们身边用的材料和书籍。2、三线表、参考文献的写法，要注意学习起规范性、格式。3、我们常常听说的文献研究法，有专门的研究程序，其实很专业的。
教育研究的发展历程
一．教育研究的萌芽期（古希腊---16世纪）
1、教育研究开始萌芽，教育研究方法主要是直接观察和简单类比。
如亚里士多德的：科学研究程序：观察—归纳—解释性原理—演绎—观察；三种归纳法：完全归纳法、不完全归纳法、直觉归纳法；
我国古代类比思想：故木受绳则直，金就砺则利，君子日参省乎己，则知明而行无过矣。
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。
2、思维方法表现出整体性和笼统性的特点，具有朴素的辩证法色彩。
如：柔弱胜刚强；物极必反；
二、教育研究的初步发展期（17世纪—19世纪末20世纪初）
欧美近代历史上的三次普及教育运动、机器大生产与普及教育的关系等成为研究的背景
1、经验的描述----理论的概括，理论化、理性化、系统化的发展道路，
重要标志：出现了一大批教育大师和教育著作（如夸美纽斯 赫尔巴特 卢梭等）。
2、经验论 与 唯理论之争。经验论的代表人物：培根强调经验 归纳，实证研究；而唯理论代表人物：笛卡尔、莱布尼兹，强调理性，演绎、思辨研究（我们能看出，数学家和哲学家往往是统一的）
3、心理学开始成为教育研究的基础。“教育写心理学化运动”代表人物是裴斯泰洛齐----开展初等教育与手工业相结合的实验、赫尔巴特；欧文---教育与机器大生产相结合。
4、实验法在教育研究中得到初步应用。
盛极一时的科学主义思潮强调“观察---实验方法”是认识世界最有效的方法，启发人们开始尝试在教育研究中开展实验研究。（到现在，我们可以以数学教学中的某些实验研究为题展开思考）
代表人物：裴斯泰洛齐：初等教育与手工业劳动现结合的实验（有没有上山下乡的感觉？）；
欧文：开展教育与机器大生产相结合实验（二者比较可以看出：环境造就认知与行为）
三、教育研究方法学科体系的形成期（20世纪前半期）
1、教育理论观点之争集中于研究方法之争，推动了研究学科独立（和而不同是发展的动力）
传统派：赫尔巴特，旧三中心论：教师 教材 教室；
现代派：杜威， 新三中心论：学生 经验 活动；（怎么样，知道你自己身上有谁的痕迹更多了吗）
2、教育研究方法从教育学总分化出来，形成独立的学科的标志。
3、两种教育研究范式----归纳式和演绎式
四、教育研究方法体系的完善期（20世纪后半期）
美国60年代课程改革理论基础：布鲁纳的结构主义课程论《教育过程》
教育研究的基本规法
1、教育研究的方法属性：科学，艺术；社会科学的色彩，人文学科特征；教育研究强调思辨研究和定性考察、实证研究和量化分析；
2、教育研究对象的特征：复杂性，自然科学一因一果，而教育研究是一因多果、多因一果、多果多音。境域性，普适研究和个案研究相结合，情景不可复制。整合性，分解式研究和整合式研究结合。模糊性，量化与质化研究结合；两难性，理论研究和实践研究的两难性。
3、教育研究的原则：客观、公共、操作、检验。
4、教育研究应遵循的道德规范：基于伦理的需要，实事求是、审慎解释研究结果；充分尊重和保护被试者的各项正当权利（知情、不协作、匿名、个人资料保密）；避免给研究对象造成伤害。
二、基于教育心;理学视角下的教学研究
1、16桑代克出版的《教育心理学》，标志着教育心理学的诞生。也为我们开拓了极大的研究视角，教育心理学就是通过对学习和教学过程的研究揭示教与学的基本规律。。也有的人说教育心理学就是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。
2、描述性研究研究通常发生于自然条件下，旨在通过观察并记录教育过程中某些心理活动的表现或行为变化来揭示研究对象的心理与行为特征。
*他山之石
1.赵谦翔老师用一生在写作他的人生大作：敬业创业乐业.ppt
2.徐长青老师的简约教学给我们更多的思考：
*专题研修
时间管理的窍门，什么叫工作到位？
你这么忙！你有没有想过：
我们在忙什么？
我们忙的事有多大价值？
我们做的事别人会不会做？
我们我为什么会这么忙？
你的工作做到位了吗？
下面这几张图太精辟！
1 汇报工作说结果
不要告诉老板工作过程多艰辛，你多么不容易！老板不傻，否则做不到今天。举重若轻的人老板最喜欢，一定要把结果给老板，结果思维是第一思维。
2 请示工作说方案
不要让老板做问答题，而是要让老板做选择题。请示工作至少保证给老板两个方案，并表达自己的看法。
3 总结工作说流程
做工作总结要描述流程，不只是先后顺序逻辑清楚，还要找出流程中的关键点、失误点、反思点。
4 布置工作说标准
工作有布置就有考核，考核就要建立工作标准，否则下属不知道如何做，做到什么程度才是最合适的。标准既确立了规范，又划定了工作的边界。
5 关心下级问过程
关心下属要注意聆听他们的问题，让其阐述越详细做好。关心下级就是关心细节，明确让下级感动的点和面。
6 交接工作讲道德
把工作中形成的经验教训毫不保留的交接给继任者，把完成的与未竟的工作分类逐一交接，不要设置障碍，使其迅速进入工作角色。
7 回忆工作说感受
交流多说自己工作中的感悟，哪些是学到的，哪些是悟到的，哪些是反思的，哪些是努力的。
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优秀课件展示：（1）指数函数
