【教师管理】关于教师培训的管理办法

一、目的：使教师获得主动学习和不断自我发展的动机和能力，促进学校整体工作的开展和学校的发展，树立学校更美好和富有特色的形象。

二、教师成长梯度：新入校教师→青年教师→骨干教师→学校名师、班主任标兵→市级及以上名师。（名师、骨干教师、青年教师培训方案见后）

三、培训方式：以互联网+教育、本校培训为主，结合外出学习考察等。

四、培训对象：全体教师。

五、过程规划：

1、学习、培训总动员：更新观念，明确学习并不只是工作前的事情，而是终身大事。让教师在自主选择、自主反思、自主建构、自主学习中体验自身健康成长的乐趣，使学习内化为教师的需要，从而使教师成长具有可持续性。

2、结合新课改的学习，开展教学理论学习、教学设计学习、教法指导学习。健全网络，购买丛书、资料，请专家指点、讲座、辅导，并对组织管理人员提前培训。

3、建立学习型组织：比如理论学习小组、科研小组、青年教师成长共同体等。

学习型组织的特征要满足：⑴持续不断地学习；⑵亲密合作的关系；⑶彼此联系、集体共享的观念；⑷创新发展的精神；⑸现代科学的方法；⑹以提高能力为目标。

4、技术型培训：包括教育现象分析技术、现代信息技术、多元评价技术、互联网教学学习。使教师们走在现代信息技术前沿，利用先进教学手段，提高教学效果。

5、探究性能力培训：包括案例分析能力、反思教育能力、课程资源整合开发能力、教学改革研究与实践能力。对此设立专题进行研究、交流。

6、在理论学习的基础上，深化理论研究，每年选派各学科骨干教师参加国家级、省级、市级培训。外出人员按照要求请销假，返校后要有成果汇报，给予相应的学分。

教师发展处

2022.06